С 2 марта 2020 года по 17 марта 2020 года психологами в социальной сфере МКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» г. Анжеро-Судженска проведено диагностическое обследование 110 подростков в возрасте от 7 до 14 лет.
Цель обследования: выявления уровня школьной дезадаптации у воспитанников МКУ СРЦН.
Обследование проводилось психологами по запросу Автономной некоммерческой организации «Центр поддержки несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации «Планета детства». В обследовании приняли участие 110 воспитанников МКУ СРЦН.
Методики диагностического обследования:
1. Тест школьной тревожности филлипса;
2. Тест Томаса по изучению поведения в конфликтах;
3. Опросник САН (изучение самочувствия, активности, настроения);
4. Q- сортировка (изучение самооценки);
5. Опросник Спилбергера – Ханина (изучение ситуативной и личностной тревожности);
6. Методика СОП (изучение склонности к девиантному поведению)
Результаты обследования:
У 65 % детей неадекватная самооценка, причем в большей степени она занижена, то есть дети отказываются от заданий даже не пробуя выполнять, заранее уверены, что не справятся. 72% детей имеют высокий уровень тревожности, связанной с семейными ситуациями и тревожности за свое будущее, помещением в учреждение, тревожности смены школьного коллектива. 59% детей показали высокий уровень конфликтности, причем как межличностной, так и внутренний. У вновь прибывших детей уровень конфликтности значительно выше, чем у детей, уже проживающих в учреждении. Также необходимо отметить, что дети не владеют конструктивными способами разрешения конфликтов. 72 % детей показали низкий уровень учебной мотивации, который приводит к отставанию по школьной программе, к частым пропускам занятий, конфликтам с учителями и сверстниками. У детей младшего школьного возраста низкий уровень мотивации связан со слабой подготовкой к школьному обучению по всем параметрам. У 68% детей не сформированы навыки общения, взаимодействия и сотрудничества. Проживание в неблагополучных семьях, отсутствие контроля и заинтересованности в развитии и образовании детей со стороны родителей приводят к тому, что 49 % детей имеют низкие интеллектуальные способности и низкий уровень познавательных процессов, что мешает детям полноценно усваивать школьную программу и успевать по школьным предметам, а в силу отсутствия контроля и помощи со стороны взрослых 52 % детей неуспешны в обучении. 28 % детей имеют склонности к девиантному поведению, состоят на учете у подросткового нарколога и в подразделении по делам несовершеннолетних.
Таким образом, выявленные отклонения и нарушения в поведенческом и личностном развитии приводят к сложным многоуровневым формам школьной дезадаптации, которые мешают детям и подросткам из семей в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации успешно обучаться в школе и социализироваться в среде сверстников.
Kommentarer